غزه در زیر آتش صهیونیست های غاصب است
کودکان و زنان در خون خود می غلطند
راهی برای کمک آنها نمی یابیم
جز دعا و تضرع به درگاه ایزد منان
الهی رحم کن بر این بندگان خوب خودت
الهی همه مجروحان غزه عزیز را شفا عنایت فرما
الهی مسلمین را در نبرد با دشمنانشان نصرت عطا بفرما
به امید پیروزی مسلمانان در سراسر جهان و شکست دشمنان اسلام و مسلمین
انسان‌ها دارای قوّه خلاقیت هستند؛ برخی در یک زمینه دارای خلاقیت بیشتر و برخی در زمینه‌ای دیگر. خلاقیت می‌تواند توسط معلمان در دانش‌آموزان شکوفا گشته و یا از بین برود. بنابراین باید محیط و فضای مساعدی برای رشد و پرورش قوّه خلاقیت دانش‌آموزان فراهم آورد. بقیه در ادامه مطلب
خلاقیت زیباترین و شگفت انگیزترین خصیصه ی انسان است. غنا، پویایی و بقای هر فرهنگ و تمدنی به خلاقیت مردمان آن بستگی دارد و این واقعیت را تاریخ بارها به اثبات رسانده است.
اکنون در آغاز هزاره ی سوم به جرأت می توان گفت خلاقیت همان چیزی است که زندگی مدرن بشر متمدن را از زندگی ابتدایی انسان نخستین جدا می کند. اگر اکنون در شروع قرن بیست ویکم مشاهده می کنیم که در قسمتی از دنیا انسان هایی رؤیایی دست یابی به کرات دور دست و سکونت در فضا را به واقعیتی عینی بدل کرده اند ، برای لحظه ای بیندیشیم که در همین لحظه در گوشه های دیگری از دنیا ، انسان های دیگری نیز زندگی می کنند که شیوه ی زیستن آنها همانند بشر هزاران سال پیش است ، به راز خلاقیت ، این موهبت منحصر به فرد انسان ، پی خواهیم برد. بقیه در ادامه مطلب
نوآوری در آموزش و پرورش
مقدمه
نوآوری عبارت است از دگرگونی و تغييری که بتواند در جريانی (بهبود) به وجود آورد.
تعريف در آموزش و پرورش
نوآوری عبارت است از کوشش هايی است که برای ايجاد تغيير در نظام آموزشی و به طور آگاهانه و هدفدار در جهت بهبود بخشيدن به نظام موجود،به عمل مي آيد.
چکیده پروژه مدرسه بی نقص ( نویسنده آقای خلیل کریمی رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ سنندج )
تعريف پروژه مدرسه بي نقص : مدرسه بي نقص مدرسه اي است كه در آن كليه عوامل انساني تأثير‌گذار يعني عوامل مديريتي مديرو معاون و ساير همكاران و عوامل آموزشي يعني معلمان و مربيان و عوامل حمايت كننده يعني اولياء دانش آموزان و عوامل تأثيرپذير يعني دانش آموزان كه هدف اصلي و نقطه مشترك اين عوامل هستند و همچنين عوامل فيزيكي در اختيار يعني كلاس هاي درس و آموزشگاه به درجه هاي بالاتراز وضعيت حال در جهت تحقق اهداف و كيفيت ارتقاء پيدا كنند و بر اساس ضرورت و نيازهاي جديد بصورت مستمر و پايدار به فرهنگ سازماني تبديل شود
بقیه در ادامه مطلب
« خلّاقیت » جنبه های متعدد ی دارد که هر کدام از آنها باید در جای خود بررسی شوند. یک جنبه ی بسیار مهم خلاقیت ، وجود شرایط لازم برای بروز این استعداد همگانی است. بنابراین آموزش و پرورش برای رشد خلاقیت و نواندیشی در دانش آموزان ، باید به درک درست و روشنی از شرایط موجود برسد و در گام بعدی برمبنای فلسفه ی تعلیم و تربیت و هدفهای اصولی و معیارهای علمی معتبر بکوشد، تصویر روشنی از شرایط مطلوب خلاقیت رسم کند. در این صورت می تواند با کمترین وقت، انرژی و سرمایه، مسیر پرورش و شکوفایی خلاقیت ها و نواندیشی های دانش آموزان را هموار سازد.
خلاصه نظرات پیتر سنگه در مورد سازمان یادگیرنده
پيتر سنگه (P.SENGE) در سال 1947 در آمريكا به دنيا آمد. مدرك كارشناسي مهندسي را از دانشگـــاه استنفورد، كارشناسي ارشد در مدل سازي سيستم هاي اجتماعي و دكتراي مديريت را از دانشگاه MIT اخذ كرد. او هم اكنون مدرس ارشد در مدرسه مديريت SLOAN در دانشگاه MIT است. آنچه پيتر سنگه با آن شناخته مي شود و از او چهره اي جهاني ساخته است نظــريه سازمانهاي يادگيرنده است. نظريه اي كه در دهه 90 نظريه مسلط و مطرح در سازمانهــــاي كسب و كار محسوب مي شد. او در تبيين نظــريه هاي يادگيري، موانع يادگيري، الگوهاي رشد، عوامل تقويت كننده و چالشهاي محدودكننده رشـــد، تلفيق استراتژي هاي رهبري و يادگيري، تشريح مدلهاي ذهني و تفكر سيستمي در سالهاي اخير بسيار كوشيده است. به همه جاي دنيا سفر كرده و سخنرانيهاي بسياري درباره اين موضوعها انجام داده است.
ضرورت عصر دانايي
چكيده
سازمان ياد گيرنده يا فراگير يك الگوي تغيير يافته براي سازمانها و راهي نوين براي انديشيدن درباره سازمان در عصر دانش است. يك سازمان يادگيرنده داراي كمترين سلسله مراتب اختيارات، پاداشي برابر در برابر عملكرد يكسان، فرهنگ مشترك و ساختاري انعطاف‌پذير و سازشكار است كه مي‌توان بدان وسيله از فرصتها استفاده كرد و بحرانها را از بين برد. سازمان يادگيرنده الگوي منحصر به فردي ندارد و به واقع نوعي نگرش يا فلسفه جديد درباره سازمانهاست كه نقشهاي اصلي را به عهده اعضاي سازمان مي‌گذارد.
شوراي عالي آموزش و پرورش آيين نامه توسعه مشارکتهاي مردمي به شيوه مديريت هيئت امنايي را تصويب و جزئيات اين قانون را تشريح کرد.
جزئيات راه اندازي مدارس هيئت امنايي تشريح شد
شوراي عالي آموزش و پرورش آيين نامه توسعه مشارکتهاي مردمي به شيوه مديريت هيئت امنايي را تصويب و جزئيات اين قانون را تشريح کرد.
در دروس عمومی، حذفیات كتاب قرآن و تعلیمات دینی ۲ (دین وزندگی ۲) با كد۲۲۲ چاپ سال ۸۵ پایه دوم عبارت است از ۱ - فعالیت‌ها: شامل نمونه‌یابی درصفحات ۱۵، ۲۳ و۱۵۶ ـ ذكر نمونه‌ها درصفحهٔ ۱۴۱ ـ كشف عوامل درصفحه ۱۸۹
تفكر در صفحات۶۳ ،۷۰ و۱۷۴ـ خودكاوی درصفحات ۹۷، ۱۰۰، ۱۳۰، ۱۳۱ و ۱۴۱- مقایسه در صفحه ۱۰۲ـ تطبیق در صفحات ۱۳۲،۱۵۰، ۱۵۹، ۱۷۶ و۱۸۱ ـ بررسی درصفحات ۱۴۰، ۱۴۸، ۱۷۲، ۸۵ بقیه در ادامه مطلب
معاون آموزش و نوآوری آموزش و پرورش اعلام كرد: در كنكور سال آینده، ۱۰ درس از دروس تخصصی و عمومی رشته های ریاضی، علوم تجربی، علوم انسانی و معارف اسلامی سوم متوسطه كه امتحانات آن ها به صورت نهایی و سراسری برگزار می شود، در سوابق تحصیلی كنكور تاثیر داده می شود. عباس رهی در گفتگو با ایسنا، اجرای این موضوع را بر اساس مصوبه كمیته اجرایی قانون حذف كنكور شامل اعضایی اعم از وزرای علوم، آموزش و پرورش و بهداشت و همچنین رؤسای دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان سنجش آموزش كشور عنوان كرد. وی با اشاره به این كه تاثیر سوابق تحصیلی دانش آموزان در كنكور ورودی دانشگاه ها در سال ،۱۳۸۸ همچون سال گذشته ۱۵ درصد است از در دستور كار قرار داشتن نهایی و سراسری كردن امتحانات سال دوم متوسطه و پیش دانشگاهی در راستای اجرای قانون حذف كنكور و لحاظ شدن سوابق تحصیلی برای ورود به دانشگاه تا سال ۱۳۹۰ خبر داد. رهی با اشاره به قانون حذف كنكور در سال ۱۳۹۰ و در پاسخ به این سوال كه آیا اجرایی شدن این قانون، مستلزم سراسری شدن امتحانات، حداقل در مقطع راهنمایی به ویژه پایه سوم این مقطع نیز نیست، از حذف امتحان نهایی پایه سوم راهنمایی از دو سال پیش خبر داد و تاكید كرد: قانون حذف كنكور بر سوابق تحصیلی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی تاكید دارد و به هیچ عنوان سوابق تحصیلی دوره راهنمایی در این موضوع مطرح نمی شود. معاون آموزش و نوآوری وزیر آموزش و پرورش همچنین با بیان این كه امسال امتحانات دوره پیش دانشگاهی به صورت نهایی برگزار نمی شود، خاطرنشان كرد: عناوین دورس نهایی پیش دانشگاهی تاثیرگذار در سوابق تحصیلی دانش آموزان هنوز توسط كمیته اجرایی قانون حذف كنكور تعیین نشده و این موضوع پس از قطعی شدن برگزاری امتحانات این دوره به صورت سراسری و نهایی بررسی می شود، لذا درصد تاثیر سوابق تحصیلی دانش آموزان بر پذیرش آن ها در كنكور ورودی دانشگاه ها همچون گذشته است. وی در عین حال، این موضوع را نیز یادآور شد كه امتحانات سال اول متوسطه نهایی و سراسری نمی شود و به روال معمول باقی می ماند.
وزیر آموزش و پرورش گفت: ما در زندان بخشنامه‌ها گیر كردیم و در این چارچوب‌ها حبس هستیم. باید سیاست‌هایی ابلاغ شود كه در چارچوب آن، حركت كنیم. باید معلمان از قید و بند‌های اداری رها شوند.
علیرضا علی‌احمدی در دومین روز گردهمایی معاونان آموزش و نوآوری استان‌های سراسر كشور كه عصر دیروز در باشگاه فرهنگیان تهران برگزار شد با بیان این‌كه باید تلاش كنیم تا تمام افرادی كه از پوشش تحصیلی بازماندند را شناسایی كنیم، گفت: باید بی‌سوادی در كشور را ریشه‌كن كنیم.
وی ادامه داد: باید برای دانشجویان تربیت معلم كارورزی بگذاریم تا بتوانند افراد بی‌سواد را با سواد كنند و هزینه‌ای نیز برای كارورزی به آنها بپردازیم.
علی‌احمدی اضافه كرد: می‌توانیم با مسئولان دانشگاه‌هایی كه دانشجویان آنها در رشته‌های دبیری كار می‌كنند یا دانشجویانی كه كارورزی در رشته‌های مرتبط با علوم تربیتی دارند، هماهنگ كنیم و آنها بخشی از برنامه‌های علمی خود را به كسانی كه از پوشش تحصیلی بازماندند، اختصاص دهند.
وی افزود: فرض كنید دانشگاهی مثل پیام‌نور بیش از ۸۰۰ هزار دانشجو دارد كه بخش عمده‌ای در رشته علوم‌انسانی تحصیل كرده و بخش قابل توجهی نیز در رشته‌های مرتبط با علوم تربیتی تحصیل می‌كنند كه این دانشجویان می‌توانند در ریشه‌كنی بی‌سوادی به آموزش و پرورش كمك كنند.
وزیر آموزش و پرورش اضافه كرد: باید به كمك مركز آمار و طرح تحول اقتصادی آمار افراد بی‌سواد را جمع‌آوری كنیم سپس یك نهضت عمومی را برپا كنیم.
وی ادامه داد: جهت‌گیری ما دو سمت دارد نخست این‌كه بی‌سوادی به جمع بی‌سوادان ما اضافه نشود یعنی آموزش و پرورش همه را تحت پوشش قرار دهد و دوم این‌كه افرادی كه بی‌سواد هستند را تحت آموزش قرار دهیم.
● قانون حذف كنكور تبعات دارد
علی‌احمدی با اشاره به قانون حذف كنكور اظهار داشت: عدالت آموزشی الزامات و لوازمی دارد كه اگر رعایت نكنیم به نتیجه نمی‌رسیم در این خصوص با اعضای كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس مذاكره كردیم و گفتیم كه ما قانون حذف كنكور را داریم، اجرا می‌كنیم اما این قانون تبعاتی دارد.
وی افزود: واقعیت مطلب این است كه تفاوت سطح علمی در كشور ما در استان‌ها و شهرهای مختلف خیلی زیاد است و تفاوت سطح زندگی بالاست. باید در آموزش و پرورش با رویكرد آموزشی كاری كنیم كه این تفاوت‌ها كاهش یابد.
وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: ما تدوین برنامه ۱۷ ساله ارتقای كیفی و توسعه كمی آموزش و پرورش را در استان‌ها و شهرهای مختلف مد نظر قرار دادیم و از الان چارچوب كار در حال فراهم شدن است.
|
|
|
|
| |
|
| |
|
عباس رهي در گردهمايي معاونان آموزش و نوآوري استان‌هاي سراسر كشور كه امروز در باشگاه فرهنگيان تهران برگزار شد، گفت: كارهاي خُرد مديريتي را تفويض كنيد و نظارت‌ها، هدف‌گذاري‌ها، خط مشي‌گذاري‌هاي كلي را انجام دهيد. | |
|
| |
| منبع خبر : خبر گزاری فارس
تاریخ خبر : 02/10/87 | |
در راستاي راهبردهاي اولويت دار سازمان آموزش وپرورش استان کردستان در خصوص اصلاح وبهبود مديريت آموزشگاهي ودر سال نوآوري وشکوفايي سمينار بهبودمديريت آموزشگاهي با موضوع خلاقيت ونوآوري ويژه مديران ومعاونين مدارس ناحيه ٢ سنندج روز دوشنبه ٢٥ آذرماه در محل سالن پيشکسوتان برگزار گرديد
اقبال منصوري کارشناس آموزش متوسطه ومدير دوره با بيان تاريخچه برگزاري کلاس هاي مديريت در ناحيه ٢ سنندج گفت : سمينارهاي بهبود مديريت آموزشگاهي از سال ١٣٨٢در ناحيه دو سنندج با تدريس آقاي كريمي شروع شد و هر سال گروهي از مديران ومعاونين داوطلب مدارس سه دوره تحصيلي در اين كلاسها حضور داشتندمسائل مهم بيان شده در اين كلاسها عبارت بودند از مديريت عمومي ، مديريت كيفيت جامع ، مديريت فرايند مدار ،مديريت بهره وري ،مديريت تحول آفريني در سطح كلاس و مدرسه و امسال اين كلاسها در مرحله اي فراتر از مراحل گذشته با موضوع خلاقيت ونوآوري با حضور مديران ومعاونيـن مدارس،كارشناسان وراهنمايان تعليماتي وارزيابي در حال اجرا مي باشد.
خليل کريمي رئيس آموزش وپرورش ناحيه ٢ شهرستان سنندج نيزگفت : قرآن برنامه زندگی ماست آنچه مورد نیاز جسم و روح , دنیا وآخرت , حیات و ممات , شغل وکار ماست در این برنامه دقیقا“ به آن توجه شده است چون این برنامه راکسی تنظیم نموده که به نقشه خلقت ,اهداف زندگی ونیازهای ما کاملا آگاه و بصیر است و در این آیه تاکید می فرمایند
وي افزود: با یک نگاه ویژه به گذشته ،حال وحال که آینده گذشته بوده وشاخص های پیشرفت و توسعه و رقابت در همه کشورهای دنیا به این نتیجه می رسیم که هیچ وضعیت پیشرفته ای با توقف کردن در جای خود باقی نمانده است .بلکه برای حرکت و رسیدن به پیشرفت زمان و شرایط آینده نیازمند تفکر و نواندیشی مدیران بوده است که موتورمحرک جامعه و سازمان های پیشرفته هستند .درک وضعیت و شرایط هر زمان درک فرصت ها ،تهدید ها ،نیازها و امکانات موجود نیز در این زمینه بسیار مهم و اساسی و محور این رقابت ها می باشد
ايشان ادامه داد: شناخت چشم اندازها در سطح جهانی ،سطح ملی واهداف نظام آموزش وپرورش و راهبردهای عملیاتی در سطوح بالاتر از جمله چشم انداز آموزش وپرورش در سطح جهانی در قرن بیست ویکم،چشم انداز آموزش وپرورش در ایران،اهداف نظام تعلیم وتربیت، نامگذاری سال1387 توسط مقام معظم رهبری به عنوان سال نوآوری وشکوفایي و راهبردهای اولويت دار یا منشور همکاری سازمان آموزش وپرورش استان کردستان به ما کمک می کند تا با نگاه جهانی و ملی از شرایط و امکانات خود استفاده کنیم
منبع خبر : کارشناس روابط عمومي
1. در اشخاص میل به کار کردن را پدیدآورید.
باید سعی کرد که مردم با رضا و رغبت و خود کارانه به دنبال کارها بروند در حقیقت، رییس یک سازمان نباید نقش راننده را به عهده بگیرد. بلکه باید به رهبری بپردازد و نه اینکه با استفاده از قدرت اداری ،کارمندان را به کار وادارد که این تلاشی زودگذر خواهد بود . اما اگر رهبری به وجهی صحیح اعمال شود و مجریان به طیب خاطر از او پی روی کنند ، هدف مشترک و رضایت خاطر ، موجب تحرک و خودکاری میشود. البته راههای مختلفی برای این کار وجود دارند که به آن "فروش عقاید " میگویند . یعنی اینکه رهبر برای عقیده خود خریدار دست .
2. مستمع خوبی باشید.
گفته اند: "مستمع صاحب سخن را بر سر ذوق آورد "، رهبر با انگشت گذاشتن روی نقاط ضعف یا قوت اشخاص و با توجه به شخصیت آنان می تواندآنها را تهییج کند که آزادانه گفت و گو کنند و سپس با کمال علاقه شنونده ی با حوصله و علاقه مندی برای شنیدن سخنان ایشان باشد.
باید که مدیران با سکوت و حوصله گفته ها را به گوش جان بپذیرند واز اعمال قدرت و سلطه جویی در بحث خودداری کنند. مثلا اگر هر دو باهم شروع به سخن کردند آن که به زیر دستان را بر خود مقدم بدارد.
3.به طور خصوصی انتقاد کنید.
هرگز از کارمندان در حضور دیگران وبه ویژه در نزد زیردستان او انتقاد نکنید که طبعا ایجاد مقاومت و ناراحتی میکند. که گفته اند:نصیحت (انتقاد)در پیشروی دیگران حکم سرزنش را دارد.
خلاقيت داراي سه مؤلفه است: تخصص ، تفكر خلاق و انگيزش كه مي تواند دروني و بيروني باشد ، مديران روي هر سه اين خصوصيات مي توانند اثر گذارند ولي بر روي انگيزش كاركنان بيشتر از دو مؤلفه ديگر تأثير گذار هستند ..
افزايش خلاقيت در سازمانها مي‌تواند به ارتقاي كميت و كيفيت خدمات ، كاهش هزينه ها، جلوگيري از اتلاف منابع ، كاهش بورو كراسي، افزايش رقابت ، افزايش كارايي و بهره وري ، ايجاد انگيزش و رضايت شغلي در كاركنان منجر گردد .نقش مدير در پرورش خلاقيت ، تحريك و تشويق كاركنان، تفويض اختيار به كاركنان ، پيدا كردن ذهنهاي خلاق و استفاده از خلاقيت ديگران است . نظام مديريت مشاركتي با تكيه بر خود كنترلي كاركنان ، مشورت ، تشويق به ابتكار و احترام به افراد ، نقش مهمي در پرورش خلاقيت كاركنان ايفا مي كند . تكنيك هاي خلاقيت گروهي شامل تحرك مغزي ، گردش تخيلي، تفكر موازي ، ارتباط اجباري ، شش كلاه تفكر ، از تكنيكهاي مؤثر در تقويت تفكر خلاق هستند. خلاقيت داراي سه مؤلفه است: تخصص ، تفكر خلاق و انگيزش كه مي تواند دروني و بيروني باشد ، مديران روي هر سه اين خصوصيات مي توانند اثر گذارند ولي بر روي انگيزش كاركنان بيشتر از دو مؤلفه ديگر تأثير گذار هستند
سمينار بهبود مديريت اموزشگاهي مدارس دوره متوسطه دوره نظري و مهارتي اموزش و پرورش ناحيه دو سنندج برگزار شد.
در اين سمينار كه با حضور بيش از 150 نفر از مديران مدارس متوسطه دوره نظري و مهارتي سنندج برگزار شد، مباحثي مانند خلاقيت و نواوري در اموزش و پرورش، تنوع و مشاركت در پرورش و بهسازي و بهره وري در امكانات مورد بحث و بررسي قرار گرفت.
رئيس اموزش و پرورش ناحيه دو سنندج در اين مراسم گفت: اساس فعاليت هاي اموزشي مدارس بر پايه اماده سازي دانش اموزان و تقويت خود اموزي انان گذاشته شده است .
خليل كريمي مديران را به نواوري در مدارس تشويق كرد و افزود: درك و فهم، بينش، ايجاد انتطارها، قدرت بخشيدن و حمايت و پشتيباني
مهمترين عوامل موثر در ايجاد نواوري در مدارس هستند.
وي همچنين به راهكارهاي رفع موانع نواوري در اموزش و پرورش اشاره كرد و گفت: برنامه ريزي براي توجه بيشتر به روش هاي نو و جديد، تفويض اختيار به سطوح پايينر و دادن اختيارات بيشتر به شوراها از جمله اين راهكارها است.
وي در بخش ديگري از سخنانش به طرح مدرسه بي نقص اشاره كرد و گفت: رسيدن به اين طرح نيازمند تعامل و همكاري مديران با دانش اموزان است. ك/3
610/533
مقدمه
نوآوری عبارت است از دگرگونی و تغييری که بتواند در جريانی (بهبود) به وجود آورد.
تعريف در آموزش و پرورش
نوآوری عبارت است از کوشش هايی است که برای ايجاد تغيير در نظام آموزشی و به طور آگاهانه و هدفدار در جهت بهبود بخشيدن به نظام موجود،به عمل مي آيد.
تعريف نوآوری های مدرسه ای
اساس فعاليت های آموزشی مدارس،بر پايه آماده سازی «دانش آموزان و تقويت خودآموزی» آنان گذاشته شده است و فلسفه آموزش برای زندگی بر فراز تمامی هدفها، قرار دارد. بر اساس اين فلسفه، مي توان به تغييرات بنيادينی انديشيد که متضمن يادگرفتن برای زندگی بهتر باشد، سپس مي توان حيطه های تغيير را مشخص کرد و اولويت آنها را تعيين نمود. در آموزش و پرورش امروز ما، تغييرات بنيادی، قابل شمارش هستند که برجسته ترين آنها را مي توان شامل تغيير در شيوه کار معلم، سهيم کردن معلمان و کارکنان در مديريت مدرسه، گسترش کارافزارهای آموزشی و ايجاد عادت به مطالعه در دانش آموزان دانست.
عمده مطالب این وبلاگ مقالات معتبر در خصوص مدیریت آموزشی و موضوعات مورد نیاز مدیران مدارس می باشد .اقدامات و برنامه های دوره متوسطه نیز مورد توجه می باشد
